Prosazujeme změny

Prosazujeme změny

Děti z Ukrajiny v českých školách jsou příležitost pro dlouho potřebné změny

Po nastavení jazykové přípravy pro nově příchozí děti a žáky bez znalosti češtiny volali vyučující i expertky a experti na vzdělávání již dlouhé roky. Vloni se změnilo nastavení v povinném vzdělávání, letos přichází jazyková příprava i na SŠ. MŠMT připravilo vyhlášky, které tyto změny provádějí. Máme k nim připomínky a doporučení změn. Navrhovaná podoba totiž nepřinese do škol tolik potřebnou kvalitu a ani dostatečný rozsah. A to si z dlouhodobého hlediska nemůžeme dovolit. Udělejme změny pořádně! Pro Jazykovou přípravu máme také samostatná doporučení.

Změny v systému potřebuje i nastavení podpory pro vícejazyčné žáky, kteří mají kromě nedostatečné znalosti vyučovacího jazyka ještě další speciální vzdělávací potřeby (SVP). Vyjasnění kompetencí školských poradenských zařízení, dostupná poradenská podpora pro školy a žáky, rozšíření školních poradenských pracovišť o další experty a také interdisciplinární expertíza jsou rovněž dlouhodobě poptávané a v tuto chvíli začíná být tato potřeba skutečně palčivá. Sestavili jsme Doporučení pro vícejazyčné žáky se SVP.

Příchod velkého množství mladých lidí po ukončení povinné školní docházky bez znalosti jazyka ještě více zdůraznilo problém, se kterým se ČR potýká již dlouhá léta. Tuto velice ohroženou skupinu mladých lidí nedokážeme podpořit při vstupu do středního vzdělávání, jednotné přijímačky je de facto vylučují ze studia na maturitních oborech. Pokud se tito žáci do škol nakonec dostanou, neudržíme je při studiu a oni nakonec ve značném počtu a s neúspěchem opouštějí vzdělávací systém. Od září do středních škol nenastoupí až několik tisíc mladých, kteří při přijímání neuspěli. Takové situaci ČR nikdy v minulosti nečelila, vždy se jednalo o maximálně tisíc mladých lidí. Na tuto situaci musí reagovat vláda dostatečným financováním, a především kraje organizačním zajištěním. Více informací najdete v pozičním dokumentu Podpora návratu nescholarizované vícejazyčné mládeže 15+ do vzdělávání.

Kraje mají klíčovou úlohu při podpoře začleňování vícejazyčných dětí a žáků. Často ale naráží na kapacity či nejasné kompetence. Ty jsme sepsali do checklistu. V současné situaci by měl být vyčleněn v každém kraji jeden koordinátor pro vzdělávání vícejazyčných žáků.

Počty dětí a žáků s cizí státní příslušností se v mateřských a základních školách každoročně zvyšují. Nezvyšuje se jen absolutní počet dětí a žáků, ale i jejich procentní zastoupení mezi všemi dětmi a žáky škol v ČR. Pouze na středních školách zůstává počet i procento žáků cizinců relativně neměnné. Celkově navštěvuje mateřské, základní a střední školy bezmála 48 tisíc dětí a žáků cizinců.

Počet dětí a žáků, které nemají dostatečnou znalost češtiny, tedy vyučovacího jazyka, systematicky nikdo nezjišťuje. Podle našich odhadů je na základních školách těchto dětí až 18 tisíc. Bez dostatečné jazykové podpory i podpory ve výuce nemají stejné šance jako rodilí mluvčí. 

Český vzdělávací systém ale na tyto potřeby adekvátně nereaguje. Proto META situaci dlouhodobě monitoruje a navrhuje systémové změny, které by pedagogy podpořily při jejich práci s dětmi s OMJ, a ze kterých by profitovaly samotné děti. 

Zajímá vás toto téma? Podívejte se na naše úvodní video kampaně Neznalost jazyka neomlouvá.

Další díly naleznete na stránce naší kampaně Neznalost jazyka neomlouvá.

Monitorujeme jednotné zkoušky

Jednotná přijímací zkouška (JPZ) a státní podoba maturitní zkoušky (ZMZ) jsou pro žáky bez dostatečné znalosti vyučovacího jazyka velkou překážkou. Data k úspěšnosti žáků s OMJ nejsou dostatečná. Pravidelně zjišťujeme od CERMATu, jak uspěli žáci, co si žádají o úpravy podle § 20 ŠZ, odst. 4. To je ale jen zlomek z žáků, kteří mají nedostatečně osvojený vyučovací jazyk. Konkrétně se u JPZ jedná o uchazeče, co přichází přímo ze zahraniční školy a požádali si o odpuštění testu z češtiny, data se tedy vážou k úspěšnosti z matematiky. Nikdo nezjišťuje, jak jsou žáci s nedostatečně osvojeným vyučovacím jazykem úspěšní z češtiny. Přitom ze samotné podstaty testu, který ověřuje jazykové kompetence rodilých mluvčích, včetně znalosti jazykovědy, pravidel a literatury, je zřejmé, že mohou být ohroženi neúspěšností.

Graf ukazuje, že i úspěšnost v matematice je problematická. Analyzovaly jsme testy z matematiky a českého jazyka a poukázali na problematické úlohy, instrukce a způsoby ověřování znalostí.

V období konání maturitních a přijímacích zkoušek v roce 2020 jsme vedli na Facebooku a Twitteru informační kampaň #neznalostjazykaneomlouva. Zaměřovala se na problematické stránky těchto důležitých zkoušek z perspektivy dětí a žáků s OMJ. Pomocí příkladů z praxe, analýz, ukázek testů či příběhů našich klientů jsme ukázali komplikovanou realitu žáků z ciziny a zároveň jsme i navrhli řešení v podobě systémových změn. Cílem kampaně bylo prostřednictvím sociálních sítí a specializovaných médií apelovat na odbornou veřejnost, aby se začala o téma, které je dlouhodobě zanedbávané zákonodárci, více zajímat, diskutovat o něm a usilovat o jeho další progresi. V roce 2021 opět toto téma propagovali prostřednictvím video kampaně stejnojmenného claimu. Videa najdete zde: Neznalost jazyka neomlouvá | META, o.p.s. (meta-ops.eu)