Prosazujeme změny

Inkluze dětí s OMJ
začíná jazykem
a vzděláním

Naše dlouhodobá vize

Věříme v otevřené, inkluzivní vzdělávací prostředí, které podporuje a přijímá kulturní a jazykovou rozmanitost. Naše vize spočívá v tom, aby všechny děti, včetně těch žáků a žákyň, pro něž vyučovací jazyk v českých školách není jejich prvním jazykem, měly v České republice rovný přístup ke kvalitnímu vzdělání a byly schopny naplno rozvíjet svůj potenciál. Chceme, aby vyučující ve školách disponovali kompetencemi, sebevědomím a nástroji, které jim umožní vytvářet bezpečné a podnětné prostředí pro začleňování a vzdělávání vícejazyčných žáků a žákyň a rozvoj jejich potenciálu. Aktivně přispíváme k tomu, aby potřeby vícejazyčných dětí, jejich vyučujících i samotných škol byly vnímány, poslouchány a řešeny. Společně hledáme cesty, aby český vzdělávací systém byl přístupnější a spravedlivější. Podporujeme rovné příležitosti ve vzdělávání.

Kdo jsou vícejazyčné děti?

Vícejazyčné děti jsou všechny děti, žáci a žákyně, pro které čeština není prvním jazykem. Můžou nebo také nemusí mít vlastní migrační zkušenost, vyrůstají částečně v jiné kultuře (a to i v rámci ČR). Některé přišly do České republiky v průběhu svého vzdělávání ze země původu s neznalostí zdejšího vyučovacího jazyka a postupně se zapojují do vzdělávání. Patří mezi ně ale i děti, které se v ČR narodily a vyrůstají v rodinách, kde se mluví jazyky odlišnými od jazyka vyučovacího, ať už mají české či cizí státní občanství. A v podobné situaci se nacházejí také děti českého původu, které dlouho pobývaly mimo území ČR a v češtině se formálně nevzdělávaly.

S jakými výzvami se vícejazyčné děti a jejich vyučující setkávají v českém vzdělávacím systému? Proč potřebují naši pozornost a podporu?

Omezený nárok na jazykovou přípravu a její nedostatečná dostupnost ve školách
Chybějící dlouhodobá jazyková podpora
Pocity nepřijetí, odcizení, vyloučení
Nepřístupnost středních škol
Neviditelné potřeby vyučujících a škol, které pracují s vícejazyčnými žáky a žákyněmi

Dozvědět se víc >>

Naše cíle

Potřebujeme změnu paradigmatu v podpoře vícejazyčných dětí. Podpora má být dostupná všem dětem, žákům a žákyním, které ji potřebují z důvodu nedostatečné znalosti vyučovacího jazyka, a odstupňovaná podle dosažené úrovně jazyka.
Jazyková podpora v češtině jako druhém nebo dalším jazyce musí být dlouhodobá, systematická a dostupná na všech vzdělávacích stupních i na přechodu mezi nimi.
Jednotné přijímací zkoušky ani maturitní zkoušky nesmí diskvalifikovat vícejazyčné uchazeče. Musí být upraveny tak, aby umožňovaly všem dětem rovné příležitosti ve vzdělávání.
Děti potřebují nejen podporu v jazyce, ale i podporu psychosociální a vnímavost k dalším potřebám.
Systematickou podporu a pozornost potřebují i školy, vyučující, asistenti a asistentky, poradenská zařízení a další osoby pracující s vícejazyčnými dětmi.
Je bezpodmínečně nutné zapojit do vzdělávání všechny děti, na které se vztahuje povinná školní docházka, integrovat je do běžných tříd a zpřístupnit vícejazyčným dětem i mateřské a střední školy.
Stát musí zajistit systematický meziresortní sběr dat o vícejazyčných dětech, žácích a žákyních (včetně neúspěšných uchazečů o jednotlivé stupně vzdělání) a jejich kvalitní a pravidelné vyhodnocování.

Co navrhujeme? >>

Naše současné advokační aktivity

2024 – Pozornost. Podpora. Potenciál.

Tento rok jsme začali spuštěním participativní kampaně To je náš hlas. Slyšíte nás? Pozornost. Podpora. Potenciál. a následným kulatým stolem pro zákonodárce a odborníky z MŠMT, který se uskutečnil 1.2. pod záštitou vládní zmocněnkyně pro lidská práva Kláry Šimáčkové Laurenčíkové v Lichtenštejnském paláci v Praze. Na akci jsme spolu s akční skupinou vícejazyčné mládeže prezentovali klíčové problémy a návrhy jejich řešení.

Pokračujeme v jednáních s klíčovými aktéry s cílem vytvořit shodu na potřebné změně. Navrhli jsme úpravu legislativy v rámci meziresortního připomínkového řízení ke školskému zákonu.

V říjnu tuto novelu školského zákona schválila vláda a koncem roku 2024 bylo zahájeno projednávání v Poslanecké sněmovně. Návrh obsahuje zásadní změnu v §20, a to v rozšíření cílové skupiny dětí s nárokem na podporu i o děti s českým občanstvím, jejichž integrační potřeby jsou podobné potřebám cizinců. Týká se to například dětí, které vyrůstají v rodinách, kde čeština není hlavním jazykem, nebo těch, které před nástupem do české školy dlouhodobě pobývaly v zahraničí. Druhou klíčovou změnou je rozšíření nároku na úpravy podmínek přijímacího řízení na střední školy i na žáky, kteří část povinné školní docházky absolvovali v české základní škole. Přijetí těchto změn bude mít výrazný dopad na školní úspěšnost a rozvoj potenciálu dětí a mladých lidí, jejichž potřeby jsou dosud opomíjeny a systémově nedostatečně řešeny.

Důležitým milníkem v legislativní oblasti je úprava vyhlášek č. 13/2005 Sb. a č. 48/2005 Sb. k poskytování bezplatné jazykové přípravy na základních a středních školách, platná od září 2024. Změny zahrnují například navýšení počtu hodin jazykové přípravy, rozšíření nároku a úpravy parametrů pro organizaci skupin pro jazykovou přípravu na školách. Některé klíčové návrhy, které jsme předložili v rámci připomínkového řízení, byly v konečné verzi schváleny v souladu s našimi doporučeními.

Hlavní prioritou naší advokační činnosti je zvýšení přístupnosti středních škol pro mládež, která je na vstupu, výstupu i v průběhu středního vzdělání znevýhodněna jazykovou bariérou. Ve spolupráci s Úřadem vlády ČR připravujeme konferenci s názvem Pozornost. Podpora. Potenciál. Přístupnost vzdělání pro mládež s migrační zkušeností – aktéři a výzvy, která se uskuteční 20. března 2025 v Praze.