Как поддерживать школьные успехи учеников с другим родным языком и что принесла октябрьская международная конференция

Как поддерживать школьные успехи учеников с другим родным языком и что принесла октябрьская международная конференция

Международная конференция «Долгосрочная поддержка учеников с другим родным языком (ДРЯ) как профилактика школьной неуспеваемости», организованная META, o.p.s. и под патронатом мэрии Городa Прага состоялась 22 октября 2020 года в форме прямой трансляции из Prostor39 в Праге 3. Основной целью конференции было показать положение учеников c ДРЯ и сравнить чешский и заграничный опыт с их долгосрочной поддержкой. Слушатели узнали не только о разных способах и моделях поддержки учеников с ДРЯ, но и о новой системе МИнистерства образования, молодёжи и спорта ЧР и его стратегии в поддержке школьников с иностранным гражданством  

Богатая дневная программа включала доклады десяти экспертов, успешно применяющих свой опыт в интеграции. На открытии конференции представитель мэрии Мариана Чапкова напомнила о сложной ситуации учеников с ДРЯ и учителей, которые работают с ними, подчеркнула практический опыт и важность участия некоммерческого сектора, а также поддержала идею о том, что государство должно нести ответственность за системность и устойчивость этой проблематики.

 Как мы на это смотрим?

«Начальная интенсивная языковая подготовка – это еще не все, и умениe разговаривать недостаточно для успеха в школе!»

– подчеркнули Магдалена Громадова и Каролина Догналова от имени МЕТА в первом выступлении на конференции. Они представили трехуровневую модель поддержки, используя уже существующие меры поддержки, а также системные инструменты, которых до сих пор не хватает в чешском образовании. Они также рекомендовали школам сотрудничество с учителями чешского языка как второго языка (ЧВЯ) и двуязычными ассистентами преподавателя (ДАП) в качестве эффективных инструментов для поддержки учеников с ДРЯ .

Запись доклада можно найти.

Давайте вдохновимся детскими садами наших соседей

Утренний блок завершился вдохновляющим докладом из среды дошкольного образования Барборы Л. Стальчинской, которая работает на кафедре дошкольной и начальной педагогики Педфака Карлова Университета. «По сравнению с Чешской Республикой, языковая поддержка на дошкольном уровне уже существует на национальном уровне во многих странах ЕС», – сказала она. Она упомянула устоявшуюся зарубежную практику по повышению инклюзивности и продвижению мультикультурализма, например, создание среды, в которой явно уважается разнообразие языков, культурных обычаев и религий. Большой положительный отклик имели в частности, например, языковые уголки со вспомогательными пособиями, использование родного языка на территории школы или даже при пении ко дню рождения

Запись доклада можно найти.

Что ожидать от новой системы Министерства образования, молодежи и спорта Чешской Республики

Во втором утреннем блоке Сватоплук Погоржелы из Министерства образования, молодежи и спорта ЧР представил предложение о новой системе поддержки учеников с ДРЯ, которое действительно вызвало самую большую волну вопросов. Доклад объявил о намерении Министерства образования, молодежи и спорта  настроить по-новому организацию, финансирование и объем языковой подготовки для учащихся с иностранным гражданством в системе обязательного образования. В то же время НПИ ЧР подготовил диагностический инструмент и учебную программу ЧВЯ, которые послужат руководством для учителей. Ожидается, что новая система полностью вступит в силу с октября 2021 года. Поскольку новая система вызывает ряд вопросов, META вместе с Министерством образования планирует организовать круглый стол непосредственно  по теме новой системы в конце февраля и марте 2021 года.

Запись доклада можно найти здесь.

Система поддержки нашего австрийского соседа

Андреас Штокхаммер выступил от имени Федерального Mинистерства образования, науки и исследований Австрии. Он представил новую модель австрийской системы поддержки обучения немецкому языку, которая также разделена на три последовательных уровня, от самого интенсивного до языковой поддержки непосредственно в обучении. Он упомянул диагностические инструменты, которые отслеживают и анализируют языковые навыки учеников, как важную часть системы. Он подчеркнул важность поддержки быстрого и интенсивного изучения немецкого языка и развития академической лексики для того, чтобы справляться с школьными предметами. 

Запись статьи можно найти здесь.

Когда включается сам директор

Ондржей Лненичка, директор начальной школы проф. Швейцара, завершил утренний блок  своим практическим опытом. Создание должности координатора по обучению иностранцев, преподавание ЧВЯ вместо регулярного обучения для начинающих и послеобеденное обучение для более продвинутых учеников оказалось эффективным для интеграции учеников с ДРЯ. Непосредственно в обучении использование ДАП, наглядных пособий, обучение по методике «школа игрой» – игра на память Пексесо или словесный футбол. Несмотря на достигнутые успехи с включением учеников с ДРЯ он указал на то, что самым большим камнем преткновения по-прежнему является отсутствие системной государственной поддержки.

Запись статьи можно найти здесь.

Индивидуальный подход помогает

Дневной блок открыла Люсиe Сихингерова, которая работает координатором обучения иностранцев в начальной школе города Пльзень. Она рассказала о  индивидуальнoм планe педагогической поддержки, o эксклюзивныx рабочиx листax с учетом компетенций учеников с ДРЯ, использование цифровых переводчиков или интерактивных досок во время уроков. «Помогают даже рефераты о родных странах школьников. Класс узнает кое-что об однокласснике с ДРЯ, который, расправит крылья, когда ему будут аплодировать после презентации», – добавляет г-жа Сиxингерова. По ее словам, также важно сделать как можно больше, чтобы они вписывались в коллектив, иначе они чувствуют себя чужими и одинокими. Она рекомендует школам проводить регулярные индивидуальные эвалюации с учащимися с ДРЯ, в ходе которых оценивается прогресс языкового развития и интеграции в колектив.

Запись статьи можно найти здесь.

Давайте здороваться всеми языками учеников в классе.

Другими специальными гостями были д-р Дженни Алисаари, учитель и исследователь отдела Образования педагогов в Тюркском университете, Финляндия, а также ее коллега Хели Вигрен, преподаватель финского языка как второго. Безусловно, вдохновляющим вкладом стала практическая демонстрация ее работы как учителя, особенно акцент на поддержку родного языка учащихся и продвижение к функциональному многоязычию в школах. Стоит отметить практику приветствия в начале урока на всех родных языках учеников с ДРЯ в классе, которая действительно вызвала большой положительный отклик аудитории.

Вы можете найти ссылку на доклад здесь.

Как мы выиграем, поддерживая студентов с ДРЯ 

Последним самым ожидаемым был доклад всемирно известного профессора Торонтского Университета Джима Камминса, который давно посвятил себя изучению второго языка для студентов с ДРЯ. На конференции он описал шесть  советов для достижения многоязычия в школах и в то же время для укрепления  чувства собственного достоинства учеников с ДРЯ:

1) Предложить ученикам дополнительную поддержку для понимания языка и овладения языковой продукцией (например: наглядные пособия, фотографии, диаграммы).

2) Повышать осведомленность о важности академического языка во всех типах предметов.

3) Привлекать учащихся к многоязычию во время учебы (например, сначала пишите работы на их родном языке, а затем переводите их на второй язык…).

4) Как можно больше вовлекать учеников в чтение и письмо на их родном языке.

5) Укреплять идентичность учеников и повышение их знаний о культуре и языке своих сообществ.

6) Повышать осведомленность о потенциальном использовании их языков в академической и интеллектуальной работе.

Важно, чтобы учащиеся поддерживали многоязычие, хорошо владели родным языком и в то же время имели возможность освоить второй язык. По словам Камминсa, это сделает учащегося качественным многоязычным человеком, который в зрелом возрасте имеет гораздо больший потенциал приносить пользу обществу.

Запись его доклада можно найти здесь.

Содержание всей конференции было направлено на то, чтобы вдохновить чешскую систему образования, которая в настоящее время начинает уделять больше внимания развитию преподавания чешского как второго языка зарубежным опытом и, чтобы она переключила таким образом внимание на развитие академического языка и многоязычия. «Австрийская система поддерживает учащихся с ДРЯ посредством интенсивной языковой подготовки в течение одного года отдельно, а финская система сочетает поддержку интенсивного обучения с инклюзией в отдельные предметы. Обe являются продолжением начального интенсивного языкового обучения и продолжают более долгосрочным включением в обучение, включая поддержку развития второго языка и многоязычия. Я думаю, что Чешская Республика, скорее всего, предпримет аналогичные шаги и объединит обе стратегии – интенсивное языковое обучение вместе с долгосрочной инклюзией в регулярное обучение », – добавляет программный директор METЫ Кристина Титерова.

В реакции на проект Министерства образования директора школ и других образовательных учреждений пр соединяются к открытому письму министру образования. Хотите тоже подключиться? Можете подписать онлайн петицию здесь.